素质教育要求中职阶段教育的主要目标是既要强化学生的知识库存，也要增强学生的综合素养，培养符合社会需求的机械人才。但中职学生的学习积极性不强，因而在课程的开展方面具有一定的困难。如何在这一背景下提高中职学校课堂教学效率、创建高效课堂是现阶段中职教师必须解决的重点课题之一。笔者根据中职机械专业教学现状，提出针对目前中职机械专业教学效率提升的有效策略，进一步激发学生的学习主观能动性，以达成在扩展学生专业知识的同时培养学生的职业素养以及相关工作技能的教学目的，为学生今后的工作和社会生活打下稳固的基础。

一、中职机械专业教育教学的现状

目前，我国许多制造企业对专业应用型人才需求非常大，机械专业教育成为制造业的基础和核心，尤其是中职学校的机械专业教育对于我国制造业的发展具有重要意义。但是，当前中职机械专业教育的现状却不尽如人意。随着社会的发展，高新技术人力资源日益紧缺，优秀的机电一体化人才容易被一些实力雄厚待遇优渥的企业所吸引，造成师资力量紧缺，原有的师资也面临着老龄化和知识更新等问题，教学方法和教学理念较为落后。许多中职学校对于机械专业知识的传授过于陈旧，仅仅教授一些机械加工、零件设计等传统简单的知识，而没有将机械专业与计算机技术、电子技术等现代化的技术结合起来，无法体现出现代化机械行业的发展和变化，跟不上时代的发展，无法满足相关行业对人才的需求。

此外，一些中职学校对于机械专业课程设置存在一些不合理的情况，课程设置缺乏弹性，无法提高学生的专业水平和满足学生全面发展的需求，不利于培养学生的实践能力。另外，职业学校侧重的是实践技术性应用型人才，但是部分中职学校的实训设备陈旧、数量不足，实训教育滞后，严重影响了职业机械专业教学的效果。

二、提高中职机械专业教学有效性的策略

（一）创建兴趣小组，刺激探求热情

对于中职学校的学生而言，实践能力相比理论知识显得更加重要，这就导致多数学生在接受理论知识教学时具有一定的抵触心理，在一定程度上影响学生的学习进度，因而教师应当先对学生的学习激情进行有效刺激。兴趣小组学习的教学理念以及教学手段属于全新的模式，打破了传统教学的限制，改变了传统僵化的教学思维，让教师从“以教材为教学中心” 的模式中走了出来。兴趣小组学习的教学模式在世界各国都被广泛应用，由于这种教学模式所具有的先进性和灵活多变性能有效提高学习积极性，并活跃课堂气氛，因而教师更倾向于使用这类教学模式作为重要手段。第一，教师应重视对兴趣小组合作模式的探索，立足于自身教学能力，以高效教学为最终目标。第二，根据学生的自身情况摸索具有针对性的学习方案，促使学生在合作学习的过程中学习专业知识，并强化学生思维，强调合作学习的重要地位，以此调动主观能动性。第三，将小组合作、多媒体教学模式以及情景教学等内容有机结合，构建轻松、高效的机械专业课堂。划分兴趣小组需遵守几个基本点，例如以学生兴趣为划分依据，通过大众投票选出各组负责人等，从而有助于加强小组内和谐氛围。兴趣小组的形式能够充分焕发学生全身心投入课堂教学的积极性，从而促使学生与教师共同构建高质量机械制教学课堂，推动中职机械课程教学的顺利开展，有助于学生体会机械专业教学的独特韵味，同时为学生间相互沟通交流提供环境，有助于构建良好的学生人际关系，进而打造温馨班级。

（二）利用多媒体设备，构建多样化教学内容

目前绝大多数学生已购买多媒体设备，且理工科教师普遍掌握基本使用技术。教师能够利用这一新型资源构建多样化机械课堂，减轻学生对复杂机械专业知识的理解难度，刺激学生主动探究机械知识。备课阶段，教师应根据机械制图教材中的重难点内容予以梳理，并整合成多媒体课件。例如，教材中机械零部件组装过程以及三视图转化为动态视频或者三维模型等内容，不但有助于学生对机械知识理解更为透彻，而且生动的教学模式有效增强学生的学习兴趣。最后根据视频内容制定相关练习题，并于指定时间以问答形式检验学习成果。此外，学习积极性强、对答如流的学生可获得物质激励，包括机械零部件、模型等，进而刺激学生积极投入于课堂学习，增强对机械专业的兴趣。通过适当运用多媒体技术，让课堂教学内容生动起来，提升趣味性，活跃课堂气氛，帮助学生以良好的心态面对教育，让学生在轻松的课堂环境中更容易深入地思考，在提高了教学质量的同时，也帮助学生创建一个完善的机械专业知识体系。