0 引言

“机械设计”是机械类专业的重要专业基础课程，也是学生首先接触的和工程实际紧密结合的课程，为后续相关专业课程的学习打下坚实的基础。现在我们面对的学生都是90 后甚至是00 后，有着自己独立鲜明的特点，而大学阶段正是他们形成正确人生观和价值观的一个重要阶段，直接关系到学生乃至整个国家的未来。因此，如何基于专业课程目标和课程内容，在培养学生专业素养和综合应用知识能力的同时，帮助学生树立正确的价值观，引导学生肩负起民族复兴的重任，将会变得极其重要。[1,2,3,4]

1 融入思政元素的教学改革

随着高等工程教育发展的逐渐成熟，学生知识面从特别注重专业能力发展转变为专业能力、职业素养和人文精神的全面培养。机械专业的本科生作为中国工业发展的核心力量，在掌握机械设计原理及方法的同时，必须具备正确的价值取向、健全的人格，团队合作意识以及奉献精神。此外，机械设计是一项创造性很强的工作，教学中尤其需要激发学生的学习兴趣和创造力。传统的讲授型教学方法培养的学生解决机械工程复杂问题的能力较弱，并且缺少对原理和公式更深层次地理解，也缺少对我们目前社会发展趋势的认知。针对目前存在的问题，提出“追梦求真”和“机械之美”的教育主题。

1.1 课程教学目标的思政元素

人类发明机器的目的就是为了解放人类的双手，提高劳动生产率，为人类自己创造更多的物质财富及精神财富。从这个本源出发，将“追梦-求真”的思政元素融入本课程的教学中。在教学中，通过对机器发明及机械设计学科发展的历史回顾及对未来的展望，引导学生为人类的梦想而努力进取。结合教学内容及工程实际案例，引导学生一丝不苟地学习和研究，才有可能实现“求真精神”。其次，结合社会需求以及今后的发展趋势，让学生明确现阶段学习的目的，激发出学生内心对职业的认同感、责任感以及自豪感，激励学生为国家砥砺奋进和不懈奋斗。

1.2 教学内容的思政元素探索

（1）结合课程知识点引入相关科研项目和工程案例，通过科研项目使同学们对理论知识有了直观认识的同时，也了解到了如何运用相关知识，理解机械领域复杂工程问题的原理，这将进一步提高学生学习兴趣，培养学生多知识综合运用能力、创新能力和动手能力。

（2）在理论内容中，引入包括“大国重器”“超级工程”和“机械发展史”等拓展内容，发掘机械设计知识体系中天然自带的科学价值观，彰显机械发展中闪耀的先辈楷模，在思想上培养学生吃苦耐劳、努力拼博和永攀高峰的工匠精神。

（3）在实践环节，提出以“机械之美”的机械设计理念为主体，开展“机械之美”教学活动，激发学生的创造力和对机械的热爱之情。

2 融入思政元素的教学改革手段

图1 思政元素的教学改革流程图

机械设计课程具有很强的理论性和实践性，即要求学生学习基本概念和设计方法，并借助实践掌握这些知识，将工程素养、创新能力和专业知识贯穿到学习和生活中，同时认清机械行业对改变人类生活生产方式、促进科技进步的推动作用和核心力量，树立正确的价值观。因此，传统教学受到应试的思维惯性，缺乏学习主动性、创造力和相关专业知识延伸性的学习。并且长期以来忽视机械设计课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。针对存在的问题，提出了案例教学、能力驱动的教学手段，建设了线上与线下混合式的教学平台，以“追梦-求真”为教育主题开展课程思政，重点培养学生多知识综合运用能力和创新能力，同时在思想上培养学生为国家砥砺奋进和吃苦耐劳、不懈奋斗的工匠精神，如图1 所示。

2.1 案例教学与能力驱动的教学手段

为了进一步提升教学效果，激发学生主动学习的热情，在教学手段上采用“案例教学、能力驱动”的方式。根据教学目标和教学内容，引入具体的工程案例，引导学生灵活应用知识，梳理机械设计知识脉络，行成知识融合体系。案例来自于实际科研项目技术问题的提炼，并根据课程教学特点进行恰当的设计。学生通过参与分析、讨论和表达等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。同时，结合工程案例中所遇到的问题，讲述在项目中所遇到的困难以及解决这些问题的所思所想，塑造学生艰苦奋斗的作风以及勇于探索的勇气和追求真理的决心，塑造学生高度的责任心和求真务实的态度。